Energija u fokusu nacionalne manifestacije Festival znanosti: FOI sudjelovao bogatim programom

Učenici će se na početku radionice upoznati s konceptom energije kao pokretačke snage u prirodi korištenjem priče i metode pripovijedanje (eng. storytelling). Tijekom priče učenici će dobiti „tragove“ o mjestima gdje se energija nalazi i koji će im pomoći u drugom dijelu radionice. Kroz igru i razgovor usmjerit će ih se ka otkrivanju različitih vrsta energije i njihovu primjenu. Uvodni dio potiče učenike na razmišljanje o vrstama energije koje postoje, potiče njihovu znatiželju i interes za daljnje istraživanje.

Nakon uvodnog dijela učenici će u manjim timovima sudjelovati u kreativnoj aktivnosti koja uključuje elemente društvene igre i zadataka povezanih s temom energije. Igra će sadržavati pitanja, zagonetke ili izazovima vezanima uz energiju (npr. prepoznati vrstu energije u određenoj situaciji ili objasniti kako se energija koristi u svakodnevnom životu).

Kroz timski rad, kreativno osmišljavanje i izradu igre, učenici će ponoviti i produbiti znanje o različitim oblicima energije, njihovoj ulozi u svakodnevnom životu te važnosti odgovornog korištenja energije.

Jeste li se zapitali koliko se energije skriva u jednom običnom skoku? Na ovoj radionici mobitel prestaje biti sprava za igru i postaje pravi energetski laboratorij! Uz pomoć aplikacije Arduino Science Journal i tajnog senzora skrivenog u svakom pametnom telefonu (akcelerometra) pretvorit ćemo kinetičku energiju u žive, pulsirajuće grafove na ekranu.

Učenici će kroz pokret postati „ljudski generatori“, istražujući kako snaga njihovih mišića stvara mjerljiv digitalni trag. Učenici će na opipljiv način istraživati pretvorbu energije i osnove vizualizacije podataka (čitanje grafova). Ovdje se fiziku doslovno osjeća pod nogama dok se skače, mjeri i analizira tko je proizveo najveću energetsku eksploziju i „najtišu“ energiju. Pretvorimo kretanje u znanje i otkrijmo kolika se znanstvena moć zapravo krije u džepu! NAPOMENA: Učenici koji su u mogućnosti neka ponesu sa sobom mobitel.

Moderna medicina danas je nezamisliva bez tehnologije koja svakodnevnu njegu pacijenata čini bržom i preciznijom. Ljudsko tijelo promatramo kao „tvornicu energije” – ono emitira toplinu, električne impulse i mehaničke pokrete, a jedan od važnih zadataka suvremene dijagnostike je tu energiju prepoznati i točno izmjeriti. Kroz ovu radionicu povezujemo tri područja: energiju, zdravstvo i informatiku. Učenici će na praktičan način vidjeti put koji podatak prolazi: od trenutka kada senzor očita vitalni znak na tijelu, preko njegove obrade, pa sve do pretvaranja u digitalne brojke na ekranu. Cilj nam je demonstrirati kako se teoretsko školsko gradivo iz različitih predmeta konkretno primjenjuje u stvarnosti. Učenike ćemo upoznati s digitalnim alatima koji im mogu biti od koristi u školovanju, ali i budućem radu u zdravstvenom okruženju.

Radionica je usmjerena na promišljanje uloge umjetne inteligencije u učenju, istraživanju i rješavanju problema iz matematike i fizike, s nalaskom na energiju. Učenici će istražiti kako umjetna inteligencija može biti pomoćnik u razmišljanju i razvijanju ideja, ali i gdje su granice njezina korištenja. Radionica započinje diskusijom o tome kako i za što učenici već koriste AI alate te u kojim situacijama oni mogu imati smisla u procesu učenja. Poseban naglasak stavlja se na pitanje kada korištenje umjetne inteligencije pomaže učenju, a kada počinje štetiti razvoju kompetencija i prelazi u varanje. U praktičnom dijelu učenici će vidjeti primjere korištenja AI alata za analizu i razumijevanje problema iz matematike i fizike, primjerice za objašnjenje pojmova, provjeru rješenja ili generiranje ideja za modeliranje fizikalnih pojava. Tema energije povezat će se s radom Nikole Tesle, čije su ideje i inovacije promijenile razumijevanje energije i dosega tehnologije. Učenici će kroz kratko istraživanje i diskusiju razmišljati kako bi suvremeni AI alati mogli pomoći istraživačima i inovatorima u razvijanju novih ideja povezanih s energijom. Cilj radionice je potaknuti učenike da razviju kritički odnos prema umjetnoj inteligenciji, razumiju njezine mogućnosti i ograničenja te nauče kako je koristiti kao alat za produbljivanje razumijevanja, istraživanje i inovativno razmišljanje.

Na početku radionice djeca će kroz zanimljivu i maštovitu priču upoznati energiju – posebnu, nevidljivu snagu koja pokreće svijet oko nas. Kroz pripovijedanje i igru mašte, energija će “oživjeti” kao mali pomagač koji nam pomaže da trčimo, skačemo, palimo svjetlo i pokrećemo razne stvari. Kroz razgovor i poticajna pitanja zajedno ćemo otkrivati gdje se sve energija skriva – u našem tijelu, u prirodi, u predmetima koji nas okružuju. Djeca će biti ohrabrena da slobodno izraze svoje ideje, postavljaju pitanja i znatiželjno istražuju različite načine na koje energija djeluje i oblike u kojima se pojavljuje.

U nastavku radionice djeca će kroz razigrane aktivnosti i kreativne zadatke učiti prepoznavati energiju u svakodnevnom životu. Kroz pokret, igru i maštovito izražavanje istraživat će kako se energija koristi i kako izgleda kada je “u akciji”. Svoj doživljaj i razumijevanje energije na kraju će prikazati kroz crteže, koristeći boje, oblike i vlastitu maštu kako bi pokazali gdje oni vide energiju oko sebe.

Kao dodatni dio iskustva, djeca će se upoznati i s prostorom Fakulteta kroz kratku i prilagođenu šetnju. Tijekom obilaska promatrat će različita mjesta i situacije u kojima koristimo energiju u svakodnevnom životu – poput svjetla, računala ili drugih uređaja – te će na taj način povezati naučeno sa stvarnim okruženjem.

Jeste li se zapitali zašto se mobitel zagrije kad pokrenete složene Snapchat filtere ili pretraživanje okoline u Google Lensu? Odgovor leži u moćnom spoju proširene stvarnosti (AR) i umjetne inteligencije (AI). Iako na ekranu vidimo samo zabavne maske, u pozadini se skriva AI „mozak“ koji u milisekundi mora prepoznati lice ili prostor. Taj proces zahtijeva ogroman rad procesora. Na ovoj radionici mobitel postaje laboratorij za istraživanje digitalne termodinamike.

Učenici će kao hardverski analitičari koristiti interne senzore uređaja kako bi u stvarnom vremenu mjerili energetske šiljke i nastanak topline. Istražit ćemo kako zahtjevni algoritmi koji omogućuju AR efekte crpe resurse baterije i pretvaraju struju u toplinsku energiju koju doslovno osjećamo pod prstima. Otkrijmo kolika je stvarna energetska cijena jednog „filtera“ i zašto je hlađenje veliki izazov budućnosti! NAPOMENA: Učenici koji su u mogućnosti neka ponesu sa sobom mobitel, posebice ako imaju dozvoljen pristup Snapchatu i/ili Google Lensu.

Radionica je namijenjena predškolskoj djeci i na jednostavan, iskustveni i interaktivan način uvodi pojam energije kroz pokret, igru i kratke demonstracije. Djeca će kroz aktivnosti skakanja, promatranja jednostavnog pokusa s balonom te razgovora o hrani i svakodnevnim aktivnostima otkriti kako energija omogućuje kretanje, igru i funkcioniranje našeg tijela. Cilj radionice je potaknuti radoznalost, aktivno sudjelovanje i razumijevanje osnovne ideje da je energija prisutna u nama i svuda oko nas. Nastojat će se potaknuti interes za znanost, opažanje i postavljanje pitanja kroz aktivno sudjelovanje.

Radionica je namijenjena djeci mlađe školske dobi koja na jednostavan i zanimljiv način objašnjava što je energija te kako se ona pohranjuje, koristi i obnavlja. Kroz razgovor i primjere iz svakodnevnog života djeca uče da baterije djeluju poput malih „kutijica pune energije“ koje napajaju mnoge uređaje koje svakodnevno koriste, poput autića, lutaka, daljinskih upravljača, tableta, telefona, robota ili električnih romobila, pa čak i električnih automobila. Tijekom radionice djeca otkrivaju kakve sve baterije postoje, koliko dugo mogu raditi te kako se energija u njima troši. Poseban naglasak stavlja se na razliku između jednokratnih i punjivih baterija te na važnost pravilnog korištenja i odlaganja baterija kako bi se zaštitio okoliš. Kroz jednostavna objašnjenja i zanimljive usporedbe djeca također uče da energija ne nastaje iz ničega, nego dolazi iz različitih izvora. Radionica kombinira kratko objašnjenje s interaktivnim pitanjima i primjerima iz svakodnevnog života, a cilj joj je potaknuti dječju znatiželju i razviti svijest o tome koliko je energija važna u modernom svijetu te kako odgovorno korištenje baterija može doprinijeti očuvanju okoliša.

Radionica "Oblak koji troši struju" je edukativna aktivnost namijenjena djeci mlađe školske dobi koja na zabavan i pristupačan način objašnjava što je "oblak" u digitalnom smislu i zašto pohrana podataka troši energiju. Kroz interaktivni uvod djeca se potiču na razmišljanje o tome gdje zapravo završavaju njihove fotografije, videozapisi i poruke kada ih pošalju putem interneta. Jednostavnim objašnjenjima i zanimljivim usporedbama iz svakodnevnog života djeca uče da oblak nije pravi oblak na nebu, nego ogromna zgrada puna računala koja neprestano radi i troši struju. Radionica kombinira kratko predavanje s praktičnim i kreativnim aktivnostima koje se mogu prilagoditi skupini, a cilj je razviti svijest o tome da svaka digitalna radnja ima stvaran energetski otisak. Ključna poruka je da internet nije besplatan za našu planetu — čak i kad ga koristimo bez plaćanja, u pozadini se troši energija.

Učenici 2. razreda osnovne škole će se kroz radionicu upoznati s osnovama umjetne inteligencije (AI) na zabavan i razumljiv način. Kroz kratke demonstracije i praktične aktivnosti učenici će vidjeti kako AI alati mogu pomoći u stvaranju crteža, priča i ideja (primjeri na temu energije). Naglasak je na kreativnosti. Učenici će naučiti da umjetna inteligencija nije zamjena za njihovu maštu, već alat koji im može pomoći da razviju vlastite ideje. Tijekom radionice učenici će isprobati nekoliko jednostavnih AI alata te razgovarati o tome kako ih koristiti odgovorno i pametno. Cilj radionice je potaknuti djecu da razmišljaju kreativno, postavljaju dobra pitanja i koriste tehnologiju kao podršku vlastitom stvaralaštvu.

Jedan od izazova timskog rada, uočljiv od najranije dobi, je usklađivanje različitih temperamenata i komunikacijskih stilova članova tima. Predavanje je interaktivno te će sudionici uz teorijsko predavanje biti u mogućnosti saznati svoj jedinstveni profil koji unose u timski rad, pozitivnu i negativnu energiju (tj. svoje prednosti i nedostatke) te kako cijeli tim profitira kad svaki sudionik koristi svoje jake strane za dobrobit tima.

Što je energija, kako nastaje i kako se troši? Može li energija nastati sama od sebe? Je li besplatna? Kako možemo štedjeti energiju? Cilj radionice je odgovoriti na ova pitanja te kroz zanimljive eksperimente djeci približiti da je energija sveprisutna, ali i da je moramo racionalno koristiti. Prvi eksperiment zove se „Balon-raketa”, a njegova je svrha pokazati različite oblike energije te kako je možemo koristiti na ekonomičan i ekološki prihvatljiv način. Uz navedeno, radionica uključuje i nekoliko dodatnih aktivnosti koja djeci na jednostavan način prikazuju kako se energija prenosi, pretvara i koristi. U eksperimentu „Domino lanac” djeca promatraju kako početni poticaj pokreće niz događaja, čime se ilustrira prijenos energije unutar sustava, ali i međusobna povezanost procesa – koncept koji je važan i u ekonomiji, gdje jedna promjena može utjecati na funkcioniranje šireg sustava. Kroz eksperiment „Papirnata spirala iznad topline” djeca opažaju kako toplinska energija zagrijava zrak i uzrokuje kretanje spirale, čime se na jednostavan način prikazuje pretvorba energije iz jednog oblika u drugi.

U urbanim sredinama poput Varaždina, vrt može predstavljati mikroekosustav kojeg vlasnici kroz duži niz godina dopunjavaju novim biljnim vrstama poput cvjetnica. Jednogodišnji ciklus u kojem razne biljne vrste sazrijevaju, rastu, listaju, cvjetaju i venu u vrtu, istovremeno pružajući hranu i sklonište raznovrsnim kukcima, moguće je zabilježiti fotografijama i trajno predstaviti na Instagramu. Upravo to učinjeno je u varaždinskom vrtu autorice ovog predavanja. Dodatnu vrijednost takvom jednogodišnjem fotoalbumu cvjetnica i drugih ukrasnih biljaka može predstavljati bilježenje njihovih naziva uz fotografije, što je u ovom slučaju napravljeno na engleskom, latinskom i hrvatskom jeziku. Univerzalno nazivlje biljaka od velike je važnosti za botaničare, kao i sve druge koje zanima biljni svijet. Botanički nazivi na latinskom jeziku temelj su sistematike biljaka. Također su važni u identifikaciji biljnih vrsta pomoću specijaliziranih web i mobilnih aplikacija koje to čine na temelju fotografija, što će se demonstrirati tijekom predavanja. Osim toga, alati umjetne inteligencije kao što su ChatGPT i Gemini mogu ubrzati potragu za geografskim podrijetlom pojedinih vrsta cvjetnica i drugih vrtnih ukrasnih biljaka. Ukratko, biljke iz skupine kritosjemenjača – cvjetnice iz jednoga varaždinskog vrta, fotografski su dokumentirane tijekom jedne kalendarske godine, a fotografije objavljene kronološkim redoslijedom na tematskom Instagram profilu. Dio fotografija prikazuje međupovezanost biljnog i životinjskog svijeta, poput leptira i drugih kukaca, u ekosustavu urbanog vrta. Pored jezično-botaničkih “priča” o nazivlju odabranih biljaka iz vrta, opisat će se i koraci u izradi digitalnog albuma na Instagramu, s naglaskom na oblikovanje tekstualnih opisa fotografija. Uz fotografije i botaničke nazive cvjetnica pridodan je zanimljiv popratni tekst te povremeno pripovijedanje o promjenama u vrtu kroz četiri godišnja doba. Sadržaj Instagram profila čine i fotografije cvjetnica iz Opatije i Dubrovnika, kao i one s cvijećem povezanih umjetničkih slika odabranih hrvatskih slikara. Uz predavanje bit će organizirane i zabavne aktivnosti za učenike.

Radionica je namijenjena djeci vrtićke dobi te kroz igru, pokret i crtačke aktivnosti uvodi djecu u pojam energije na njima razumljiv način. Polaznici će kroz jednostavne tjelesne aktivnosti osvijestiti energiju u sebi (kretanje, skakanje, ples), zatim će kroz slike i razgovor upoznati energiju u prirodi (Sunce, vjetar, voda), a potom će se na prilagođen način dotaknuti električne energije kao izvora svjetlosti i rada uređaja u svakodnevnom životu. U kontekstu obilježavanja 170. godišnjice rođenja Nikole Tesle, djeci će se predstaviti njegova uloga kao znanstvenika. Radionica završava kreativnom aktivnosti bojanja unaprijed pripremljenih crteža, čime polaznici kroz likovno izražavanje dodatno učvršćuju spoznaju da je energija prisutna svuda oko nas i u nama samima.

Učenici će se na početku radionice upoznati s konceptom energije kao pokretačke snage u prirodi korištenjem priče i metode pripovijedanje (eng. storytelling). Uvodni dio potaknut će ih na razmišljanje o tome kakve vrste energije postoje te potaknuti njihovu znatiželju i interes za daljnje istraživanje njezinih različitih oblika kroz nastavak aktivnosti radionice.

Nakon uvodnog dijela učenici će u manjim timovima sudjelovati u kreativnom projektnom zadatku. Svaka grupa dobit će kartice sa situacijama iz svakodnevnog života koje će kroz igru trebati spojiti s odgovarajućim izvorima energije (npr. energija sunca, energija vjetra…). Učenici će biti potaknuti da koriste kritičko razmišljanje kako bi uz pomoć društvene igre pamćenja naučili prepoznati različite izvore energija koji ih okružuju u svakodnevnom životu.

Nakon toga, učenici će kroz šetnju fakultetom prepoznavati sve uređaje koji rade na električnu energiju (posjet laboratorijima s računalima, posjet knjižnici, električnom automobilu, server sobi, itd.). Na kraju radionice će učenici biti pozvani da crtežom prikažu što su novoga naučili o energiji.

U uvodnom dijelu radionice učenici će ukratko biti upoznati s pojmom i ulogom društvenih mreža te njihovim razvojem. U sklopu radionice učenici će biti zamoljeni da na post-it papiriće napišu koje sve društvene mreže svakodnevno koriste. Predviđeno vrijeme izvršenja aktivnosti je 5-10 minuta, nakon čega će rezultati aktivnosti biti prokomentirani. U ovom dijelu radionice napravit će se i analiza prepoznavanja najpopularnijih društvenih mreža od strane učenika. U drugom dijelu radionice provest će se analiza korištenja društvenih mreža od strane učenika, tako da će svaki učenik biti zamoljen da na post-it papiriće napiše u koje sve svrhe koriste društvene mreže. Predviđeno vrijeme trajanja ove aktivnosti je 5-10 minuta. Njihovi rezultati bit će proanalizirani i prokomentirani uspoređujući i statističke podatke korištenja društvenih mreža od strane različitih generacija kako bi se prepoznao generacijski jaz po pitanju korištenja, pritom se oslanjajući na rezultate iz prvog dijela radionice. S obzirom na sve veći negativni efekt koji društvene mreže izazivaju, poput zaštite i privatnosti podataka, vremena provedenog na društvenim mrežama, stvaranje ovisnosti, cyberbullinga i sl., u trećem dijelu radionice potaknut će se rasprava o važnosti sinergijskog učinka različitih dionika koji utječu na društveni i osobni razvoj mlade populacije, odnosno samih učenika koji će biti ciljna publika ove radionice. Također će se u ovom dijelu učenicima biti predstavljeni razni grafički prikazi koji uspoređuju njihove rezultate s onima na svjetskoj razini. U duhu radionice, i ovom slučaju učenici će biti zamoljeni da u timovima navedu i napišu koji su to dionici uključeni u komunikacijski proces putem društvenih mreža i koje su njihove uloge. Predviđeno vrijeme trajanja ove aktivnosti je 10 minuta. Cilj ove radionice je podići svijest učenika o (pozitivnom i negativnom) utjecaju društvenih mreža na njihov budući razvoj naglašavajući ulogu različitih dionika koji sudjeluju u komunikacijskom procesu putem društvenih mreža. Dodatno, sudionici radionice bi po završetku iste trebali biti svjesni postojećih etičkih i moralnih dvojbi vezanih uz korištenje društvenih mreža, ali i društvene i osobne odgovornosti u kontekstu ostavljanja svog digitalnog otiska.

U bolnici i ordinaciji velik dio opreme ovisi o energiji: napajanju, baterijama, punjenju i kontroli pregrijavanja. Kad energija “zakaže”, može doći do prekida rada uređaja, odgode postupaka ili povećanog rizika za pacijenta. U ovoj radionici učenici će kroz interaktivne scenarije istražiti kako informatika u zdravstvenim sustavima pretvara očitanja uređaja u korisne informacije: što se mjeri, kako se podaci provjeravaju (pogrešna očitanja i “šum”), kako se postavljaju pragovi i pravila za alarme, kome se šalje upozorenje te kako se sve bilježi u zapis (log) za timski rad i odgovornost. Cilj je pokazati da medicinsko osoblje ne mora biti programer, ali mora razumjeti kako digitalni sustavi funkcioniraju kako bi pravilno reagiralo, smanjilo broj grešaka i povećalo sigurnost pacijenta.

Program započinje digitalnom izložbom dječjih likovnih radova na temu „Energija“ . Dječji likovni radovi šalju se najkasnije do srijede, 1. travnja 2026. putem GD poveznice na adresu elektroničke pošte vvidacek@foi.hr

Ime djece su anonimizirana, inicijali se navode na dno okomito položenog crteža zajedno s dječjim komentarom kojeg zapisuje odgojitelj (np, NN 5 godina, opis crteža…)

Dječji likovni radovi bit će objavljeni na mrežnim stranicama Fakulteta organizacije i informatike https://www.foi.unizg.hr/ i FB Centra za volontiranje i humanitarni rad Fakulteta https://www.facebook.com/centar.za.volontiranje.foi/

Teme dječjih likovnih radova sadrže odgovore na pitanja: Što je to energija? Tko je bio Nikola Tesla ? Što je termometar i kako radi termometar? Znate li što je elektron? Kako se pokreće automobil?

Pitanja su vezana uz postojeće obljetnice: 1856. obljetnica rođenja Nikola Tesla; 1686. obljetnica rođenja Gabriel Daniel Fahrenheita; 1856. obljetnica rođenja J.J. Thomsona – otkrio elektron; 1886. Karl Benz patentirao automobil

Kroz interaktivne zadatke djeca će odgovoriti na pitanja „Zašto je važna energija?“, „Što je znanost i čime se bave znanstvenici“, „Što je potrebno da bi izmjerili temperaturu?“, „Kako možemo vidjeti najsitnije čestice ?“ , „Kako bi se kretali kada ne bi bilo automobila?“ …